单片机课程教学探讨

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单片机现已广泛应用于各种领域，如人工智能、智能家电、智能仪器、自动检测和控制设备等。它已经渗透到人们的工作和生活中。因此，在新时代，社会急需单片机应用人才。我国各大工科院校都开设了单片机课程，该课程是电子信息专业的核心基础课程，对培养单片机应用型人才具有重要意义。在单片机教学中，有必要对单片机教学进行深入研究，以提高学生学习单片机的兴趣，培养独立个体的学习能力，提高学生的知识应用能力和创新能力。< br/ > 1。单片机课程教学中存在的问题:( 1)教学内容选择不合理目前，大多数单片机课程选择教学内容包括单片机结构原理、汇编语言程序、单片机内存扩展等单片机是一门实践性很强的课程。对于初学者来说，他们应该使用中学而不是一开始就学习中央处理器和记忆结构原理。学生会发现这太难了，并对学习失去信心和兴趣。另外，现在企业中的大多数供应链管理程序都使用C语言，具有很强的可移植性。汇编语言教学系统庞大，难以掌握，学习枯燥，降低了学生的学习兴趣< br/ > (2)教学方法过时
传统的教学方法是& ldquo填鸭式。教学时，老师讲PPT，学生听学生被动学习，课后布置作业。大多数学生都有同样的作业。在实验课上，学生按照实验指令要求的步骤连接，将单片机程序下载到芯片上，观察实验结果，不知道实验的目的和原理，缺乏自主学习、独立思考，甚至缺乏自己分析和解决问题的能力< br/ > (3)考核方式固化
传统的课程考核方式主要是基于期末闭卷考试，这种方式测试所有死记硬背的知识，不能真正测试学生的学习和掌握情况。它属于应试教育虽然学生们通过了考试，但他们仍然不能使用单片机，这是教育的失败。< br/ > 2。《单片机》课程教学改革< br/ > (1)教学内容改革
在教学内容上，减少了理论内容的引入，增加了实践应用性强的知识点，增强了学生的实践动手能力和灵活掌握知识的能力，选择了单片机常用的知识点
①单片机C51和Keil:学习C51编程语言及其编程环境；
②单片机输入输出端口(单片机和发光二极管、数码管、键盘):学习单片机输入输出的使用及其简单的接口技术，学习Proteus仿真软件[4-5]；
③微控制器内部资源(中断系统、定时器、串口):学习三个重要内部资源的原理，掌握三个模块知识的应用方法；
④单片机与模数、数模:学习单片机与模数、数模接口技术；
⑤单片机和液晶显示器1602:液晶是人际互动中常见的显示设备。学习和掌握单片机与液晶显示器的接口技术。
⑥单片机与IIC的接口:IIC总线是芯片的通用总线结构，掌握了单片机与IIC总线的接口技术。
以应用为中心，每个知识点给出一个例子，包括Protues仿真电路、相应的Keil程序和相应设计过程的讲解视频< br/ > (2)教学方法改革
在教学方法上，借鉴自由教育的培养理念，培养学生独立学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力。
老师提前录制了每个知识点应用实例的讲解视频。在整个教学过程中，向学生提供了教材、录像和可以连接到互联网的计算机。学生们可以自由搜索任何其他信息，学生们可以独立学习这门课程。在教学过程中，教师只起指导作用。除了通过反馈解释大多数学生不理解的知识点外，其他时间并不一致
在教学组织中，为了提高学生的学习热情和兴趣，教师可以提出小问题，让学生分组讨论，并与其他学生分享讨论结果这不仅可以培养学生独立学习和独立思考的能力，提高他们分析和解决问题的能力，还可以培养他们的语言表达能力，培养他们团结合作的精神，增强他们的人际关系。这些都是应试教育达不到的效果。
在课程任务中，学生可以自由选择知识点，根据自己的喜好设计作业，并以此作业完成课程这项工作的分数由所涉及的知识点决定。具体要求如下
①应集成，如交通灯、时钟、频率计等。
②知识点之间应该有一定的逻辑关系，不能孤立地拼凑起来。
③不能与教材中的例子相同；
④每个学生的作品不能相同。
根据各知识点实现的难易程度，得分分布如下
①使用keil和Proteus:学习使用Keil编写程序(5分)，掌握使用Proteus绘制电路的方法(5分)；
②单片机和发光二极管:学会用单片机点亮灯(5分)；
③单片机和数码管:静态显示采用数码管(10分)，动态显示采用数码管(15分)；
④单片机和键盘:独立键(10分)和矩阵键盘(15分)；
⑤单片机中断、定时器、串口(各20点)；
⑥单片机和模数、数模转换器(各15分):将使用模数、数模转换芯片来实现工作的功能；
⑦单片机和液晶显示器(20分)；工作的参数索引将显示在液晶屏上。
⑧单片机与IIC的接口(20分):采用单片机与IIC总线结构芯片的通信
较终通过回复的方式接受了工作。学生需要准备PPT来解释工作的生产原理和过程，以及生产过程中遇到的问题和解决方法。在解释时，学生需要展示作品的功能。解决方案完成后，教师将根据工作中涉及的知识点提问，学生将原则上回答问题。根据作业的完成情况和学生对相关知识点的理解，指导老师对学生进行评分。主要评估是学生对知识点的理解以及他们运用知识分析和解决问题的能力。< br/ > (3)评估方法改革
评估结果由两部分组成:常规结果和时间；20%以上的国防成就和次数；80%通常的结果主要是基于平时的出勤情况，而答辩结果是基于工程的完成情况和答辩情况。在整个教学过程中，学生可以随时申请较后答辩，但只能申请一次此外，全国大学生电子设计竞赛是一个提高和锻炼学生能力，实现质的飞跃的过程。在全国大学生电子设计竞赛中取得优异成绩的学生都是优秀的。这部分学生可以申请免除单片机因此，在全国大学生电子设计竞赛中获得一等奖和二等奖的学生，只要提供相关证明，就可以免于考试，并对其成绩进行评估。这可以激发学生自主学习的兴趣和热情，形成独立思考的习惯，提高他们分析和解决问题的能力。< br/ > 3。结论《供应链管理》是一门应用性很强的课程。新时期迫切需要供应链管理应用型人才。传统的教学理念和教学模式已经不能适应时代的要求，必须进行改革。在教学实践中，应以实际应用项目为核心开展教学，寻求教学方法的创新，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

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